生活中的正负数例子15个生活中的正负数的例子

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生活中的正负数例子15个生活中的正负数的例子

2023-08-23 15:55:58 来源：城市网

1、负数负数的简介比零小（<0）的数．用负号（即减号）“－”标记．如-2, -5.33, -45/77, -π．参见：非负数（Nonnegative）, 正数（Positive）, 零（Zero），负号/减号（Minus Sign）．例我们在小学学过自然数1,2,3,...;一个物体也没有,就用0来表示,测量和计算有时不能得到整数的结果,这就要用分数和小数表示.同学们还见过其他种类的数吗?现在有两个温度计,温度计液面指在0以上第6刻度,它表示的温度是6℃,那么温度计液面指在0以下第6刻度,这时的温度如何表示呢?提示：如果还用6℃来表示,那么就无法区分是零上6℃还是零下6℃，因此我们就引入一种新数——负数. 参考答案：记作-6℃. 说明：我们为了区分零上6℃与零下6℃这一组具有相反意义的量，因而引入了负数的概念. 例2、下面我们再看一个例子,从中国地形图上可以看到,有一座世界最高峰——珠穆朗玛峰,图上标着8844;还有一个吐鲁番盆地,图上标着-155.你能说出它们的高度各是多少吗?提示：中国地形图上可以看到,上述两处都标有它们的高度的数,图上标的数表示的高度是相对海平面说的,通常称为海拔高度.8844表示珠穆朗玛峰比海平面高8844米,-155表示吐鲁番盆地比海平面低155米.参考答案：珠穆朗玛峰的高度是海拔8844米;吐鲁番盆地的高度是海拔-155米.说明：这个例子也说明了我们为了实际需要引入负数,是为了区分海平面以上与海平面以下高度,它们也表示具有相反意义的量. 例3、甲地海拔高度是35米乙地海拔高度是15米，丙地海拔高度是-20米，请问哪个地方最高，哪个地方最低？最高的地方比最低的地方高多少？提示：35米，15米，-20米分别表示什么意义？参考答案：甲地最高，丙地最低，最高的地方比最低的地方高55米。

2、说明：35米表示高出海平面35米，15米表示高出海平面15米，-20米表示低于海平面20米，所以甲地最高，丙地最低，且甲地比丙地高55米。

(相关资料图)

3、例4、我们已经知道，具有相反意义的量可以用正，负数表示。

4、例如：零上5℃和零下6℃可记为+5℃和-6℃；高出海平面10米和低于海平面8米可记为+10米和-8米；收入200元和支出300元可记为+200元和-300元；前进30米和后退40米可记为+30米和-40米，请问上升7米和向东运动9米可记为+7米和-9米吗？提示：上升和向东运动是具有相反意义的量吗？参考答案：不可以记为+7米和-9米。

5、说明：具有相反意义的量必须满足两个条件：（1）它们必须是同一属性的量；（2）它们的意义相反。

6、上升和下降；向东运动和向西运动才是相反意义的量，因为上升和向东运动不是具有相反意义的量，所以不可以记为+7米和-9米。

7、 -π是超越数，不是有理数复数的由来人们在生活中经常会遇到各种相反意义的量。

8、比如,在记帐时有余有亏;在计算粮仓存米时,有时要记进粮食,有时要记出粮食。

9、为了方便，人们就考虑了相反意义的数来表示。

10、于是人们引入了正负数这个概念，把余钱进粮食记为正，把亏钱、出粮食记为负。

11、可见正负数是生产实践中产生的。

12、据史料记载，早在两千多年前,我国就有了正负数的概念，掌握了正负数的运算法则。

13、人们计算的时候用一些小竹棍摆出各种数字来进行计算。

14、比如，356摆成||| ，3056摆成等等。

15、这些小竹棍叫做“算筹”算筹也可以用骨头和象牙来制作。

16、我国三国时期的学者刘徽在建立负数的概念上有重大贡献。

17、刘徽首先给出了正负数的定义，他说：“今两算得失相反，要令正负以名之。

18、”意思是说，在计算过程中遇到具有相反意义的量，要用正数和负数来区分它们。

19、刘徽第一次给出了正负区分正负数的方法。

20、他说：“正算赤，负算黑；否则以邪正为异”意思是说，用红色的小棍摆出的数表示正数，用黑色的小棍摆出的数表示负数；也可以用斜摆的小棍表示负数，用正摆的小棍表示正数。

21、我国古代著名的数学专著《九章算术》（成书于公元一世纪）中，最早提出了正负数加减法的法则：“正负数曰：同名相除，异名相益，正无入负之，负无入正之；其异名相除，同名相益，正无入正之，负无入负之。

22、”这里的“名”就是“号”，“除”就是“减”，“相益”、“相除”就是两数的绝对值“相加”、“相减”，“无”就是“零”。

23、用现在的话说就是：“正负数的加减法则是：同符号两数相减，等于其绝对值相减，异号两数相减，等于其绝对值相加。

24、零减正数得负数，零减负数得正数。

25、异号两数相加，等于其绝对值相减，同号两数相加，等于其绝对值相加。

26、零加正数等于正数，零加负数等于负数。

27、” 这段关于正负数的运算法则的叙述是完全正确的，与现在的法则完全一致！负数的引入是我国数学家杰出的贡献之一。

28、用不同颜色的数表示正负数的习惯，一直保留到现在。

29、现在一般用红色表示负数，报纸上登载某国经济上出现赤字，表明支出大于收入，财政上亏了钱。

30、负数是正数的相反数。

31、在实际生活中，我们经常用正数和负数来表示意义相反的两个量。

32、夏天武汉气温高达42°C，你会想到武汉的确象火炉，冬天哈尔滨气温-32°C一个负号让你感到北方冬天的寒冷。

33、在现今的中小学教材中，负数的引入，是通过算术运算的方法引入的：只需以一个较小的数减去一个较大的数，便可以得到一个负数。

34、这种引入方法可以在某种特殊的问题情景中给出负数的直观理解。

35、而在古代数学中，负数常常是在代数方程的求解过程中产生的。

36、对古代巴比伦的代数研究发现，巴比伦人在解方程中没有提出负数根的概念，即不用或未能发现负数根的概念。

37、3世纪的希腊学者丢番图的著作中，也只给出了方程的正根。

38、然而，在中国的传统数学中，已较早形成负数和相关的运算法则。

39、除《九章算术》定义有关正负运算方法外，东汉末年刘烘（公元206年）、宋代扬辉（1261年）也论及了正负数加减法则，都与九章算术所说的完全一致。

40、特别值得一提的是，元代朱世杰除了明确给出了正负数同号异号的加减法则外，还给出了关于正负数的乘除法则。

41、他在算法启蒙中，负数在国外得到认识和被承认，较之中国要晚得多。

42、在印度，数学家婆罗摩笈多于公元628年才认识负数可以是二次方程的根。

43、而在欧洲14世纪最有成就的法国数学家丘凯把负数说成是荒谬的数。

44、直到十七世纪荷兰人日拉尔（1629年）才首先认识和使用负数解决几何问题。

45、与中国古代数学家不同，西方数学家更多的是研究负数存在的合理性。

46、16、17世纪欧洲大多数数学家不承认负数是数。

47、帕斯卡认为从0减去4是纯粹的胡说。

48、帕斯卡的朋友阿润德提出一个有趣的说法来反对负数，他说（-1）：1=1：（-1），那么较小的数与较大的数的比怎么能等于较大的数与较小的数比呢？直到1712年，连莱布尼兹也承认这种说法合理。

49、英国数学家瓦里承认负数，同时认为负数小于零而大于无穷大（1655年）。

50、他对此解释到：因为a＞0时，英国著名代数学家德·摩根在1831年仍认为负数是虚构的。

51、他用以下的例子说明这一点：“父亲56岁，其子29岁。

52、问何时父亲年龄将是儿子的二倍？”他列方程56+x=2（29+x），并解得x=-2。

53、他称此解是荒唐的。

54、当然，欧洲18世纪排斥负数的人已经不多了。

55、随着19世纪整数理论基础的建立，负数在逻辑上的合理性才真正建立。

56、负数的应用温度：零下3摄氏度---- -3℃楼层：地下1层---- -1层海拔：吐鲁番盆地最低点低于海平面 155米----海拔为-155米负数我国在《九章算术》《方程》章中就引入了负数（negative number）的概念和正负数加减法的运算法则。

57、在某些问题中，以卖出的数目为正（因是收入），买入的数目为负（因是付款）；余钱为正，不足钱为负。

58、在关于粮谷计算中，则以加进去的为正，减掉的为负。

59、“正”、“负”这一对术语从这时起一直沿用到现在。

60、在《方程》章中，引入的正负数加法法则称为“正负术”。

61、正负数的乘除法则出现得比较晚，在1299 年朱世杰编写的《算学启蒙》中，《明正负术》一项讲了正负数加减法法则，一共八条，比《九章算术》更加明确。

62、在“明乘除段”中有“同名相乘为正，异名相乘为负”之句，也就是(±a)×(±b)=+ab，(±a)×( b)=-ab，这样的正负数乘法法则，是我国最早的记载。

63、宋末李冶还创用在算筹上加斜划表示负数，负数概念的引入是中国古代数学最杰出的创造之一。

64、印度人最早提出负数的是628年左右的婆罗摩笈多（约598-665）。

65、他提出了负数的运算法则，并用小点或小圈记在数字上表示负数。

66、在欧洲初步认识提出负数概念，最早要算意大利数学家斐波那契（1170-1250）。

67、他在解决一个盈利问题时说∶我将证明这个问题不可能有解，除非承认这个人可以负债。

68、15世纪的舒开（1445?-1510?）和16世纪的史提非（1553）虽然他们都发现了负数，但又都把负数说成是荒谬的数，卡当（1545）给出了方程的负根，但他把它说成是“假数”。

69、韦达知道负数的存在，但他完全不要负数。

70、笛卡儿部分地接受了负数，他把方程的负根叫假根，因它比“无”更小。

71、哈雷奥特（1560-1621）偶然地把负数单独地写在方程的一边，并用“－”表示它们，但他并不接受负数。

72、邦别利（1526-1572）给出了负数的明确定义。

73、史提文在方程里用了正、负系数，并接受了负根。

74、基拉德（1595-1629）把负数与正数等量齐观、并用减号“-”表示负数。

75、总之在16、17世纪，欧洲人虽然接触了负数，但对负数的接受的进展是缓慢的。

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